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奇趣動態

【奇趣說】“跨越海峽的奇緣”

發布時間:2019-02-21 發布人:奇趣作文加盟 分享:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

兩年前一個偶然的機會,馮校長結識了奇趣作文的黃老師。

 

馮校當時使用的一個閱讀產品不全面,不能明顯幫助學生提高進步,而在對比過奇趣教材體系后,馮校毅然決然加入了奇作大家庭。

 

馮校長認為“好的作文產品不僅要具備閱讀培訓,還要有適配學校教材的作文產品”。

 

正是這樣的理念促使她與奇作結下了不解之緣,自2017年6月到現在,這一干就是一年半。

 

 

這期間,馮校長帶領著她的團隊與奇趣作文不斷地相互適應、磨合,他們所經營的翰龍教育也逐漸成為了奇趣作文優質的合作校;

 

不僅如此,因為認可課程產品,馮校長還轉介紹了其他地區的機構加入奇趣作文。

 

馮校長告訴我們

 

在使用奇趣課程期間,她的學生在學習和生活方面都取得了一定程度的進步,這也反映了奇趣作文的實用性——教材不僅匹配學生的學習進度,還能聯系孩子生活。

 

 

馮校長表示:“奇作有清晰的寫作引導方法,在這方面比較適合孩子”。

 

 

 

引進奇趣作文課的翰龍教育,在經過幾年發展之后,現已形成了兩個校區、達200人以上的規模,機構開設的課程所針對人群涵蓋了三年級到六年級的學生。可以毫不夸張的說,這其中有一半學生是奇作產品的受益者。

 

由于面對的學生個體差異化明顯,奇趣作文特為機構提供了具有階梯狀難度的課程,可以滿足不同寫作水平學生的需求。

 

課程難度的階梯化是馮校長看重奇作的原因之一。

 

在采訪中馮校長提到,在以前使用的產品當中,課程的難度不適用于大部分學生,導致的結果就是,學生沒有取得明顯的進步,對于考試也沒什么作用。

 

奇作階梯狀的課程難度剛好順應了教育學家孔子提出的“因材施教”的教育理念

 

孔子

不但是我國古代教學經驗的結晶,也是現代教學必須堅持的一條重要原則,它具有非常豐富的現代價值。實行因材施教,對培養適應時代需要的創新型人才,具有非常重要的現實意義。

 

 

 

 

 

雖然與奇作僅有一年半的合作時間,但馮校對奇作這個品牌投入的心血和感情不亞于別人。

 

在教學過程中,她一直在做一些有益的嘗試,旨在發現培養學生的寫作興趣,努力為學生創造一個良好的寫作氛圍,希望能通過興趣教學傳授文學知識,使學生能循序漸進地增強和提高學習知識的能力。

 

一路走來,馮校始終和奇作有著緊密不可分割的聯系,奇作是她的左膀右臂,感情十分深厚。

 

在奇作20歲生日之際,馮校對奇作充滿信任和感激,她希望和奇作共同努力,不斷進步,在未來的發展當中獲得更多驚喜。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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