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奇趣動態

【奇趣說】永遠做一個具有匠人精神的教育工作者

發布時間:2019-01-25 發布人:奇趣作文加盟 分享:

 

 

 

 

 

 

 

全球壽命超過200年的企業,日本有3146家,德國有837家,荷蘭有222家,法國有196家。為什么長壽的企業扎堆在這些國家?這以一種偶然嗎?當然不是。秘密就在于:匠人精神——沉著堅持、精益求精的心性。

 

恩平尚文教育的吳麗姬校長就是這么一位堅忍不拔、不斷堅持、具有匠人精神的教育工作者。她的故事一定對創業者們有所感悟啟發。

 

 

 

回憶起8年前與奇趣作文的結緣,她說了四個字——相見恨晚。

 

吳麗姬是一名語文教師,在和奇趣作文結緣之前,最初她是靠經驗教學生寫作文,后來用另外一個作文品牌進行作文教學,但是在使用過程中,她始終覺得那個作文品牌的方法不符合她對作文教學的理念和要求,達不到理想的效果。直到奇趣作文的伙伴找到她。

 

吳麗姬深情地說:“奇趣作文把我心中的很多想法融合在一起呈現出來,它能帶孩子走進有趣的情景體驗課堂,讓孩子在游戲中學會作文方法、積累作文素材,帶給孩子們很多情感體驗,這樣的作文課堂非常生動,能讓孩子們愛上寫作文。所以我對奇趣作文一見鐘情,有種相見恨晚的感情。”現在奇趣作文在恩平已經成為非常有影響力的作文品牌,“學作文,到尚文”已經成為一個口號,成為當地家長的統一認識。

 

 

 

為了能上好每一節奇趣作文課,讓奇趣作文中的寫作方法真正落地,吳校在教學教研上可謂下盡了功夫和心血。她不僅要求自己的作文課做到有趣生動,也要求每一位奇趣作文老師做到這兩點。在教研備課的過程中,根據總部給的教材、課件、教學大綱、教學實錄等資料,她不僅讓老師們把整套體系都過一遍,而且還分年級進行細化和試講。從中發現問題的時候,帶領老師們反復琢磨,探索多種方法解決教學中存在的問題。

 

此外,吳校還通過向有優秀成績的機構學習,與總部的研發老師探討,與其他加盟奇趣作文的兄弟學校交流,積極參加社會各界組織的作文教學教研活動等方式,不斷把新的方法、技能和理念融入到尚文教育的奇趣作文課堂。正式因為吳校在教學上精益求精的精神,才讓奇趣作文在恩平建立了良好的口碑,獲得了越來越多家長和學生的追捧。

 

 

 

對于一個教育培訓機構來說,教學很重要,但“教學很重要”并不等于“只要教學就行了” ,老師的管理、培養、留存如果處理不好,很可能讓機構陷入困境。因此,一個教育培訓機構的創業者,尤其是教師出身的創業者,不僅要懂教學,更要深諳管理經營之道。只有真正創業的人才知道其中的艱難,吳麗姬亦如此。

 

在尚文教育的發展中,曾經出現過教師集體離職的情況,機構一下陷入困境,這件事引發了吳校對教師管理的思考和探索。幸運的是,奇趣作文的教學體系非常系統化,加上吳校自己本身就是一名作文教師,機構老師都是她按照奇趣作文教學系統培養出來的,所以老師即便是離職,也能迅速安排老師上課,保持教學正常進行,保證學生的在讀率。這讓吳校更加認定了奇趣作文這個品牌。

 

2018年,站在奇趣作文20歲的門檻上,吳麗姬校長希望奇趣作文朝著當下語文教育改革的方向不斷發展,越辦越好;也希望自己能夠跟著總部教材不斷迭代出新的步伐,與時俱進,取得更多的成績!

 

 

 

 

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